La Teleclase como experiencia de formación para una praxis dialógica en la Misión Ribas

Abstract

Durante los últimos años, se ha cuestionado el modelo de enseñanza tradicional memorístico y antidialógico que considera al estudiante como un ser desvinculado de su contexto histórico y social. Esta realidad no está exenta en los ambientes de clases de la Misión Ribas, en donde se observa una práctica pedagógica basada en la mera transmisión de videos, asignación y cumplimiento de tareas, ejercicios o trabajos que luego serán “calificados” por el facilitador. En consecuencia, no se logra el desarrollo de la capacidad reflexiva y crítica de los vencedores que les permita formarse como ciudadanos autónomos. Por ende, la presente investigación tuvo como propósito diseñar un cuerpo de estrategias didácticas que promuevan el diálogo a partir del uso de la teleclase como herramienta pedagógica en la Misión Ribas, sustentada en la pedagogía de la liberación de Paulo Freire (1970). La metodología empleada se orientó bajo el paradigma cualitativo, mediante el método de investigación etnográfico, que permitió la aplicación de tomas de nota y grabaciones de audio/video (observación participante) así como también entrevista semiestructurada dirigida a los vencedores. Se concluye que privilegiar en el aula el encuentro de voces a través de la discusión, el análisis, la comprensión, la reflexión y transformación del pensamiento permite mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los vencedores