Cerebrum Discursiva

Abstract

El cerebrum discursiva es una categoría transcompleja que imbrica las magnitudes del pensamiento psicolingüístico y la actuación discursiva del sujeto pedagógico. Posee su asiento en la configuración pluridimensional del cerebro y se formula en lo dándose para hacerse inteligible y consolidar su esencia en la consciencia comunicativa. El tránsito epistemológico, gnoseológico y ontológico que aquí se presenta, permitió, a través de un ejercicio hermenéutico-fenomenológico, reflexionar acerca de los procesos psicolingüísticos generadores de la discursividad, interpretar al sujeto pedagógico y su discurso para resemantizarlos, estudiar las experiencias discursivas en estudiantes de educación media para, en definitiva, aportar un nuevo relato de la psicolingüística discursiva desde la transdisciplinariedad. Los autores revisitados para construir los planteamientos que fundamentan esta investigación fueron: Annette Karmiloff-Smith (1994), Jerry Fodor (1986) y Steven Pinker (2001, 2007), Bernstein (2000, 2001,), entre otros. Este desplazamiento determinó que el cerebrum discursiva, el sujeto pedagógico y su discurso emergen como epifenómenos de las interpretaciones psicolingüísticas; formuló un relato ontológico y epistemológico del sujeto y su discurso, un antiparadigma pedagógico, donde se sugiere interpretar, deliberar sobre los saberes, a partir de la complejidad del pensamiento; y concibe la educación como una hermenéutica intertextual de la hiperrealidad, con la cual se discursiviza el mundo e invita a la pedagogía a revisitar lo humano desde una visión otra, multidimensional.