DSpace Colección : Producción intelectual del Magister Scientiarum en Educación - Mención Enseñanza de las Matemáticas Básicas (Núcleo Sucre).
http://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/4784
Producción intelectual del Magister Scientiarum en Educación - Mención Enseñanza de las Matemáticas Básicas (Núcleo Sucre).2024-03-28T09:15:17ZEl Razonamiento Lógico Matemático Como Fundamento En El Alfabetismo Funcional De Los Estudiantes De Educación Media Venezolana
http://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/4751
Título : El Razonamiento Lógico Matemático Como Fundamento En El Alfabetismo Funcional De Los Estudiantes De Educación Media Venezolana
Autor : Rivas L, Carlos E.
Resumen : Desde la conceptualización de las matemáticas como área de aprendizaje en Educación Media, esta se concibe en el establecimiento de relaciones de muy diversos tipos de contenidos programáticos. Se plantea, en el presente trabajo, una forma vinculante entre el razonamiento lógico matemático enmarcado en la teorización de las matemáticas y la alfabetización funcional que admiten los procesos relacionales del individuo en el entorno social donde se desenvuelve, del mismo modo, se pretende mostrar una mirada subjetiva de las aristas presentes en ese binomio para la consolidación de los aprendizajes desde el proceso socializador y encuentros edumáticos existente en el proceso de formación del educando en Educación Media, mediante un entrelazado teórico entre ambas concepciones definidas por los postulados piagetianos que determina una relación en el aprendizaje desde un razonamiento lógica matemática. De acuerdo con esta visión, el sujeto necesita construir un pensamiento reversible en todos los estadios de aprendizaje que lo posibilite al desarrollo de las capacidades, incluidos los que afectan a las operaciones formales, propias de la etapa de formación en la Educación Media. Finalmente, se analizan las condiciones pedagógicas que permiten, por una parte, su práctica a través de tareas de aplicación y descubrimiento de reglas con representaciones simbólicas integrando la cognición con el desarrollo integral del individuo, y la otra, cómo se analiza a través de los procesos relacionales que se ponen en juego, en ambos modos, a través de las relaciones de tipo lógico que implican.2017-04-07T00:00:00ZLúdica Como Estrategia Pedagógica Emergente Para La Enseñanza De La Matemática
http://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/4750
Título : Lúdica Como Estrategia Pedagógica Emergente Para La Enseñanza De La Matemática
Autor : Jiménez, Daniel
Resumen : Este trabajo de investigación tiene como objetivo general evaluar la utilización de la lúdica como una estrategia pedagógica emergente para la enseñanza de la Matemática. Desde esta perspectiva se buscó demostrar que la implementación de actividades de carácter lúdico son un aporte significativo para cambiar la estructura rígida y monótona de la práctica pedagógica del docente de Matemática. Este trabajo también buscó conocer cómo la Matemática puede integrarse y relacionarse con cualquier área del conocimiento y con la vida cotidiana de todo ser humano. Esto, asumiendo al docente como un investigador creativo y crítico. La metodología utilizada fue la cualitativa, desde lo hermenéutico y etnográfico, utilizando la entrevista y la observación como estrategias para la recolección de información. Una vez analizada la información recopilada, se llegó a la convicción de que la lúdica es una posibilidad para demostrar que la matemática es una disciplina con muchos recursos útiles para mejorar la práctica educativa. Debido a esto se propone implementar actividades deportivas de carácter lúdico en la que el conocimiento sirva de soporte para el aprendizaje matemático de los estudiantes y al mismo tiempo sea un punto de apoyo para el logro de la función de enseñanza para los docentes del área.2018-03-15T00:00:00ZErrores Matemáticos Que Se Cometen En El Uso De Los Signos De Agrupación, Por Parte De Los Estudiantes De Tercer Año De Educación Media General Del Liceo Bolivariano “Jesús Alberto Marcano Echezuria”. Marigüitar, Municipio Bolívar, Estado Sucre.
http://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/4749
Título : Errores Matemáticos Que Se Cometen En El Uso De Los Signos De Agrupación, Por Parte De Los Estudiantes De Tercer Año De Educación Media General Del Liceo Bolivariano “Jesús Alberto Marcano Echezuria”. Marigüitar, Municipio Bolívar, Estado Sucre.
Autor : Flores F., Geraldine Del V
Resumen : El siguiente estudio nace de la necesidad de conocer los errores que cometen los estudiantes del 3er año de Educación Media General del Liceo Bolivariano “Jesús Alberto Marcano Echezuría”, Marigüitar, municipio Bolívar, estado Sucre, al hacer uso de los signos de agrupación en el desarrollo de operaciones algebraicas; con el propósito de que los docentes conozcan dichos errores y puedan elaborar una planificación ajustada a las necesidades de los estudiantes. El carácter de la investigación es de tipo descriptivo, con un diseño de campo, ya que la recolección de los datos fue tomada directamente de la institución; siendo la población de tres (3) docentes del área de Matemática y cincuenta (50) estudiantes, seleccionando de esta última una muestra representativa de diez (10) educandos. Para la recolección de los datos se hizo uso del cuestionario. El análisis sirvió para identificar las estrategias didácticas y metodológicas que utiliza el docente en el momento de impartir la clase; más aún es necesario que el estudiante asuma una actitud cognitiva y creativa para complementar dicha acción, y así poder minimizar los errores que cometen en la utilización de los signos de agrupación. Además sirvió para facilitar algunas recomendaciones, las cuales darán apoyo a los docentes para lograr el objetivo planteado dentro y fuera de las aulas de clases.2017-03-14T00:00:00ZLa Diversidad Cultural En La Formación Del Docente: Reto Pendiente Para La Educación Media Venezolana
http://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/4748
Título : La Diversidad Cultural En La Formación Del Docente: Reto Pendiente Para La Educación Media Venezolana
Autor : Barreto B, Astrid C.
Resumen : En el trabajo se teoriza sobre lo referente a la diversidad cultural en relación a la formación del docente involucrando a los sujetos sociales que ejercen la profesión docente y los estudiantes que son formados en la Unidad Educativa “Jacinto Gutiérrez” de El Pilar Municipio Benítez, Estado Sucre, Periodo Escolar 2015 - 2016. En esta investigación se compila, las experiencias de los sujetos sociales que han pasado por situaciones asociados al episteme “diversidad cultural” y a su vez, el proceso pedagógico para comprender la misma desde la realidad educativa. Para ello se plantean algunos objetivos como marco referencial y delimitación del trabajo: Analizar las teorías educativas desde la diversidad cultural que fundamenta la formación del docente en los sujetos sociales (Docente- Educando). Caracterizar las diferentes estrategias en la formación docente de los sujetos sociales (Docente–Educando) desde la diversidad cultural. Analizar desde el referente sujeto social (Docente–Educando –sujeto Teórico) la formación docente desde la diversidad cultural. Proponer una mirada para abordar la diversidad cultural de los sujetos sociales (Docente–Educando) en la formación docente. Entendiendo todo este compendio de saberes bajo una metodología cualitativa de orden fenomenológico en el que se determinaron parámetros de relevancia e influyentes en la formación a través de las experiencias vividas para luego consolidar un entrelazado entre las categorías estudiadas y las grandes potencialidades que hacen del aprendizaje un sinfín de experiencias y un vasto cúmulo de saberes que hacen de la diversidad cultural un enorme potencial vivencial del docente para su desarrollo en el campo de la Educación.2017-03-16T00:00:00Z