DSpace Colección : Producción intelectual del Magister Scientiarum en Educación - Mención Enseñanza del Inglés como idioma extranjero (Núcleo Sucre).Producción intelectual del Magister Scientiarum en Educación - Mención Enseñanza del Inglés como idioma extranjero (Núcleo Sucre).http://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/47822024-03-29T09:54:31Z2024-03-29T09:54:31ZAnsiedad En La Producción Oral De Los Estudiantes De Inglés Como Lengua ExtranjeraLicet, Eliana (eliinblue@hotmail.com)http://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/36602018-05-04T00:09:36Z2012-03-21T00:00:00ZTítulo : Ansiedad En La Producción Oral De Los Estudiantes De Inglés Como Lengua Extranjera
Autor : Licet, Eliana (eliinblue@hotmail.com)
Resumen : En la presente investigación se examinó el papel de la ansiedaden la producción oral
de los estudiantes de inglés como lengua extranjera en dos niveles de estudios (básico
y avanzado). Un total de 60 estudiantes participaron en este estudio, 30 estudiantes de
la asignatura Intensivo I y 30 de Introducción a la Literatura, adscritos al
Departamento de Idiomas Modernos de la Universidad de Oriente (UDO), Núcleo de
Sucre. Una adaptación de la Escala de Ansiedad en un Aula de Clases de Lengua
Extranjera (FLCAS), se utilizó como instrumento principal para la medición de los
niveles de ansiedad. Para la obtención de la data cualitativa, se usó una entrevista, con
el fin de recolectar más datos desde la perspectiva de los alumnos. Los resultados
arrojaron que los estudiantes de ambos niveles presentaron un nivel de ansiedad
general en una medida moderada, y la variable “preparación con anticipación” fue la
que más influyó en el incremento de la aprensión en la producción oral de los
estudiantes.2012-03-21T00:00:00ZESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS EMPLEADAS POR LOS ESTUDIANTES DE 3ER AÑO DEL LICEO BOLIVARIANO “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE” CUMANÁ – SUCRE – 2010 – 2011Amenta R., Antonella R. (anrianra@gmail.com)http://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/36562018-05-04T00:21:28Z2012-01-01T00:00:00ZTítulo : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS EMPLEADAS POR LOS ESTUDIANTES DE 3ER AÑO DEL LICEO BOLIVARIANO “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE” CUMANÁ – SUCRE – 2010 – 2011
Autor : Amenta R., Antonella R. (anrianra@gmail.com)
Resumen : Esta investigación planteó la descripción de las estrategias de aprendizaje de inglés
empleadas por 133 estudiantes de 3er año del Liceo Bolivariano “Antonio José de
Sucre” Cumaná – Sucre en el año escolar 2010-2011. A su vez, buscó identificar
cuáles eran las estrategias más empleadas por la población seleccionada y si estas
diferían en cuanto al rendimiento académico. La investigación fue realizada bajo una
metodología de nivel descriptivo y con diseño de campo – no experimental. Para la
recolección de datos, se utilizó como instrumento en el Inventario de Estrategias para
el Aprendizaje de un segundo idioma (SILL) creado por Oxford (1990) en su versión
para estudiantes de lenguas extranjeras para determinar el tipo de estrategias de
aprendizajes que usaban los estudiantes al momento de aprender inglés. Se aplicaron
entrevistas tanto a los estudiantes como a los docentes para conocer sus opiniones
respecto al tema. De los resultados obtenidos se evidenció, primero, el uso de todas
las estrategias de aprendizaje por parte de los estudiantes, con énfasis en las
metacognitivas y afectivas en un nivel alto. Segundo, los docentes de inglés parecen
carecer de conocimiento respecto al tema de las estrategias de aprendizajes y por ende
no logran “identificar” las que usan sus estudiantes. Esta investigación concluye, que
aún cuando los estudiantes hacen uso de las estrategias, las mismas no reflejan ser
determinantes para el rendimiento. Los docentes deben procurar buscar un tiempo
para actualizarse en cuanto a las estrategias de aprendizaje para saber trabajar con las
mismas y procurar así reforzar las que usan sus estudiantes.2012-01-01T00:00:00ZOrientación sociocognitiva para el abordaje de la lectura en inglés en los cursos de formación básica de la universidad de orienteCoraspe G., Ana R. (gabogabi1@hotmail.com)http://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/36572018-05-04T00:22:45Z2009-12-10T00:00:00ZTítulo : Orientación sociocognitiva para el abordaje de la lectura en inglés en los cursos de formación básica de la universidad de oriente
Autor : Coraspe G., Ana R. (gabogabi1@hotmail.com)
Resumen : Esta investigación ofrece una orientación sociocognitiva para el abordaje de la lectura en
inglés en los cursos de formación básica de la Universidad de Oriente. Los componentes
teóricos más resaltantes para el desarrollo de esta investigación fueron el constructivismo
psicológico y el constructivismo social, los cuales suministraron elementos importantes
para la concepción de la enseñanza-aprendizaje de la lectura. De estas dos concepciones
se desprendieron dos categorías principales: lectura como actividad cognitiva y lectura
como actividad social, cada una de ellas con una serie de subcategorías las cuales
facilitaban el análisis del discurso de los profesores. La metodología utilizada fue de
carácter interpretativo y se usaron la técnica de análisis de contenido y una muestra
intencionada para recopilar información. Las interpretaciones de los discursos de los
informantes llevan a reflexionar que la lectura no debería ser abordada exclusivamente
desde lo cognitivo, sino que la misma debería estar vinculada a lo social para así tener
una visión más integral de lo que significa leer textos escritos. Dentro de las reflexiones se
sugieren algunas estrategias sociocognitivas que pudieran ser desarrolladas durante el
proceso de compresión de la lectura de textos escritos en inglés.2009-12-10T00:00:00ZEfectos de los Ejercicios de Reconocimiento, Interpretación y Producción en la Retención a Largo Plazo del Vocabulario en Estudiantes de Inglés con Propósitos EspecíficosPérez. H, Lissetthttp://ri2.bib.udo.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/36512018-05-04T00:38:16Z2007-07-01T00:00:00ZTítulo : Efectos de los Ejercicios de Reconocimiento, Interpretación y Producción en la Retención a Largo Plazo del Vocabulario en Estudiantes de Inglés con Propósitos Específicos
Autor : Pérez. H, Lissett
Resumen : ejercicios basados en textos resulta más efectivo para el reforzamiento de la
retención del vocabulario en estudiantes de inglés con propósitos específicos. Asimismo, se evaluó la relación entre el intervalo de retención y el tipo de ejercicio durante el recuerdo de nuevas palabras. Participaron en
este estudio 90 estudiantes regulares de Inglés Técnico del IUT Cumaná
extensión Punta de Mata, seleccionados al azar, asignados a uno de tres
tipos de ejercicios que reflejan los niveles de procesamiento mental propuestos por Wesche y Paribakht, (2000 ): Reconocimiento, Interpretación y Producción y a uno de dos intervalos de retención (inmediato y retardado). La investigación utilizó un diseño experimental de dos factores y para el
análisis de los datos se empleó el Statistical Package for Social Science. Los
resultados arrojaron diferencias significativas entre los tres tipos de ejercicios en el largo plazo, mostrando la superioridad del ejercicio de producción sobre el resto de ellos. Esto coincide con los argumentos que sustentan el enfoque
de los niveles de procesamiento mental. También se evidenció que no existe
relación alguna entre el intervalo de retención y el desempeño en los tres
tipos de ejercicios., estos hallazgos tienen repercusiones relevantes desde
una perspectiva académica, por cuanto se evidencia la importancia del
empleo de ejercicios de vocabulario basados en texto bien orientados, tomando en consideración el nivel de esfuerzo como motivación en el aula de inglés como lengua extranjera2007-07-01T00:00:00Z