Ciencias Naturales: otra enseñanza desde la pedagogía completa

Abstract

La enseñanza de las Ciencias Naturales se ha abordado de forma fragmentada, en la cual la praxis didáctica se centra en un extenso cúmulo contenidos, lenguajes, métodos y operaciones lógica matemáticas inconexos. Aunado a esta situación se tiene la poca formación de los docentes en cómo abordar las Ciencias Naturales desde una perspectiva Disciplinaria, Interdisciplinaria y Transdisciplinaria. Por este motivo, se estableció como propósito analizar las concepciones teórico-pedagógicas de los docentes en relación a la enseñanza de las Ciencias Naturales desde una pedagogía compleja, se interpretó el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo que se origina en los encuentros de aprendizaje de los estudiantes de educación media, donde se enseña Ciencias Naturales con el uso de la pedagogía compleja y se generó una propuesta desde la Pedagogía Compleja que propicie una enseñanza otra de las Ciencias Naturales. Dicho estudio corresponde a una investigación etnográfica de enfoque cualitativo, basado en tres niveles de investigación: de acuerdo a la secuencia de los propósitos la interpretación gadameriana, la investigación de campo e investigación prospectiva. El estudio estuvo conformado por tres (3) docentes del área (Física, química y Biología) y 8 estudiantes del 3er año de la U. E. B. “Ali Primera”. Se utilizaron como técnicas e instrumentos de recolección de datos, la observación participante, el registro fotográfico, las notas de campo, y la entrevista a profundidad con informantes claves. Durante el análisis de los resultados obtenidos, se pudo evidenciar que la pedagogía compleja permite incentivar el interés por aprender, relacionar e integrar los saberes, tanto a docentes como estudiantes de la U. E. B. Ali Primera, conllevando a facilitar el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo